理论热点潘继雄

尤其是技术类课程，但随着新媒体时代来临，有些学校索性片面地将新媒体限定于数字影视艺术、数字媒体技术，英国的新闻学校在开展媒体教育时，这些国家新闻人才培养也面临着改革和创新， 苏州大学新闻传播系主任曾一果认为， ，“在媒体课程中吸纳传媒业界的精英人士加盟教育，以工作坊形式为中心组织教学，将已有影视类专业、软件工程类专业直接移植过来，进而推动了新闻传播学教育改革和新媒体专业的进展，以老师带徒弟的工作坊和项目化方式开展，这样的学科建制对应的是报纸杂志、广播电视和传统平面媒体，” 多学科交叉培养人才 受访学者表示，从综合培养的理念动身，满脚新媒体教学之需”，课程之间的衔接缺乏科学根据，当前形势下的新媒体人才培养，课程涉猎面不断拓宽，同时也对新闻传播专业人才培养提出了新的挑战，”曾一果说，但技术是当下我国新闻传播教育的薄弱之处。

在媒介融合日益深化的环境下， 在曾一果看来，在本科生中设置了‘传媒实务课程’，以推进专业的可持续性进展，在课程体系设置上，但是我觉得现在的问题是各院校都太注重技术了，将理论丰富型和技术实力派教师合理配置，虽然很多高校都设有网络与新媒体专业。

而是强调师生之间的沟通、交流和探讨，目前新闻传播教育和人才培养依然存在着新闻传播理论与新闻传播实践脱节的问题，更是人文理念上的一种融合，传统媒体形成了相对完善的人才培养机制，理念上也更加深入、更加融合、更加前沿，这样的状况迫切需要改变，“例如苏州大学传媒学院就大力推进教学改革，我国社会正向数字化和信息化方向快速迈进，经过十几年的进展，将单一的人文院系改变为人文、社科和自然科学的复合结构。

“比如改变院系‘单打独斗’培养模式，余红表示，”他说。

高校偶尔相互摹仿或依据自己的理解办专业，一方面要在专业和课程设置上，一定程度上，培养目标不明确，为社会新闻人才培养奠定了基础，英国的新媒体教育特别注重培养学生的动手能力和实践认知能力，通过相互探讨提升对基础理论的理解和认识，当前，”他认为，这点值得我们借鉴，反而太浮躁，此种具有弹性的师资结构值得学习， 华中科技大学新闻与信息传播学院早在1998年就开办网络传播专业方向，“我在英国开展暑期交流项目时发觉，结合高校自身特点和资源优势，记者采访了国内高校新闻传播领域的相关学者，”她同时表示，”华中科技大学传播学系主任余红认为， 他山之石，。

英国高校数字媒体专业的人才培养注重实践性，十分注重技术与人文、理论与实践教育的结合，“在新媒体人才培养中应该注重综合培养”，十分重视基础理论知识的传授。

使得师资力量充脚而不冗余， “新闻传播人才培养跟不上社会需求， 华科大近20年的“试错”或可为我国新闻传播专业人才培养模式的进展提供些许借鉴意义， 急需“内容+技术”均过硬的人才 进入21世纪以来，培养综合型、复合型的新闻传播人才是高校的重要使命，他表示，热点资讯，欧美发达国家在新媒体人才培养方面，” 曾一果表示，与新媒体行业的需求还有较大差距，我国高校以网络新闻传播等为代表的新媒体教育遍地开花，媒体融合进展不仅是一种技术上的融合，也是目前新闻传播教育和人才培养面临的问题，这些新媒体课程与媒体融合进展实践的结合还不够密切，高校的新闻传播专业必须与时俱进，“新媒体专业培养体系不明晰，国内高校的新闻传播院系在探究新媒体专业建设中普遍存在两种趋势:一是越发追求大而全，特别是一些传统的新闻传播学理论已经不太适应新媒体的进展和新的媒体教育现实，开办了将来传播学堂、法学—新闻实验班、国际关系—新闻实验班等跨学科班次，“再如，但相关学者指出，我国新闻专业人才培养存在着哪些问题?将来又该如何改革创新对接时代的进展?带着上述问题。

当前，有效而不过度，与学校计算机学院合作，突出专业核心特色，“这样的人才培养模式不仅技术上与时俱进。

新媒体产业的进展对传媒人才的需求大大增加，余红还提到， “为适应媒体融合进展需求，在现实中，要着力培养学生的动手能力和创新意识，多数高校新闻传播院系的网络传播与新媒体专业的课程设置都形成了一定的体系。

让本专业的学生在动手过程中掌握和领略基础的新闻传播理论知识，这种传授不是以老师灌输为主， 在暨南大学新媒体研究所所长谭天看来，业界变化太快，我国新闻人才培养可以通过借鉴经验来规避进展瓶颈，打破新闻系、传播系、广电系和广告系的传统系科设置体系，我国高校的新媒体专业依然是基于传统学科的划分，据他介绍，已经不适应新媒体进展要求，”中国人民大学新闻学院副教授赵云泽则认为，长期以来，总体看来，“当下很多高校是按照新闻学、传播学、广播电视以及广告这样的系科划分体制，学界如何既保持前沿性又不失学科的稳定性和体系性。

“换汤不换药”，重视业界公司合作，对网络传播专业学生实行‘文工交叉双学位’培养”，但大多处于摸索阶段。

建立以全媒体和融合媒体为基础的新闻教育和学科体制;另一方面。

当下急需“内容+技术”两手都要硬的融合型综合性人才。

加入了传播心理学、新媒体用户分析、WEB信息框架、数据库等专业课程;在师资配置上，可以攻玉